Nadia Altamirano Díaz
A diferencia de su madre Soledad, que al ingresar a la preparatoria ya había hecho muchas amigas y amigos, las clases virtuales han impedido que a sus 15 años Naomi conozca a personas de su edad con quien establecer lazos de amistad.
“Acaba de salir de la secundaria y pasó al bachillerato, pero no ha hecho amigas o amigos”, expresa con preocupación Soledad, quien no ve normal que su hija no tenga amistades, “si de por sí es medio tímida, esto de las clases a distancia le dificultará las cosas todavía más”.
Para el psicoterapeuta infantil, Gerardo Amaury Morales Ramírez, la modalidad virtual de la enseñanza actual a la que obligó la pandemia, ha roto la convivencia de niñas, niños y adolescentes con sus pares.
De las 11 mil 572 escuelas de nivel básico, tanto públicas como privadas, el Instituto Estatal de Educación Pública únicamente reporta que 3 mil 700 definieron retornar a las clases presenciales, algunas de ellas alternando la modalidad virtual, a partir de este ciclo escolar 2021-2022 que inició a finales de agosto pasado.
Desinterés en clases virtuales
Mantener el otro 68 por ciento de escuelas de nivel básico en la modalidad a distancia incrementará las dificultades que el alumnado enfrentará para adaptarse a las clases presenciales y a la convivencia con sus pares.
A Manuel, a quien su papá describe como un adolescente al que se le facilita hacer amigos, el cierre de su primaria cuando él cursaba el quinto grado le afectó porque sigue sin poder conocer y mucho menos interactuar con alguno de sus compañeros de primero de secundaria.
"Se le quitó de tajo la posibilidad de hablar y convivir con sus amigos de su edad, pero también con quien era su maestra u otros profesores que nunca le dieron clases, hacia amistad hasta con las mamás que iban a dejar el desayuno a sus hijos a la hora del recreo y ahora no tienen con quién platicar fuera de nuestro círculo, el contacto con sus amigos se acabó porque a su edad ninguno tiene un celular propio", reveló Antonio, padre de Manuel, un niño de once años que "detesta las clases virtuales".
“Generalmente las y los niños buscan identificarse con otros que tienen gustos similares, forman grupos de amigos y comparten cosas en común, como los juegos”, pero el cierre de escuelas desde marzo de 2020 para prevenir contagios de COVID-19 “rompió esa identificación entre similares y lleva a establecer nuevas pautas de vida que se reflejan en otros aspectos como el retraso académico”, analizó el especialista.
Se pronunció por la urgencia de que las autoridades escolares, sobre todo la Secretaría de Educación Pública, planté un regreso paulatino a clases presenciales en todas las instituciones, intercalando grupos o días de asistencia.
Y advirtió: “Si no se realiza el regreso paulatino, se tendrán grandes problemas, sobre todo en adolescentes que agudizan su dificultad para socializar por no relacionarse ni con sus vecinos”, sobre todo porque desde antes de la pandemia en las zonas urbanas la calle dejó de ser un punto de juego por el incremento de la inseguridad.
