El Chamizal, Santiago Nacaltepec, Oaxaca.- Las pocas opciones que empezaba a encontrar Maribel para que su hija Kenia estudie y rompa la exclusión por su discapacidad visual, desaparecieron con la pandemia.
El lugar al que dos veces por semana acudían en la ciudad de Oaxaca para aprender Braille, se cerró y desde entonces ninguna ha salido de esta comunidad de la Cañada.
Concluir el año pasado el tercero de preescolar “fue complicado” para Kenia, pero también para su mamá, en quien se incrementó el peso de ser su guía.
Las complejidades
El primer grado de primaria prácticamente ya concluyó, pero Kenia no cumplió con los contenidos porque el programa de estudio no contempla las particularidades de niñas o niños con alguna discapacidad.
“Complicado si es, porque no tenemos esa práctica como tiene un maestro, uno como mamá hace el esfuerzo para enseñarle a la niña y para no dejarlo así, que ella no aprenda”, dice una mujer de 47 años que se levanta a las 6:00 de la mañana para encender el fogón.
Como se lo enseñó su madre Hortensia, Maribel elabora las tortillas a mano que calienta en el comal.
Si hay alguien que venga a su casa a comprarlas, tendrá ingresos ese día, porque además del autoempleo, no hay opciones laborales.
“Cuando buscan tortillas las vendo, aquí no hay otro plan de trabajo, sé que vive en una comunidad sencilla”, dice sin desanimarse, pues está acostumbrada a que el desayuno sea sólo una sopa caldosa y café caliente.
Enseñar en vez de descansar
Hortensia, la madre de Maribel, sabe de su esfuerzo diario para educar a su hija:
“Ella es la que le enseña (a Kenia) toda la semana. Cuando termina todo el quehacer está trabajando con ella. En vez de ponerse a descansar o a platicar con los vecinos, se pone a estudiar con su niña”.
El único apoyo que tiene Maribel es que algunas veces a su casa llega la líder de educación comunitaria del Consejo Nacional de Fomento Educativo (Conafe).
“La profesora nos da unas guías que son un apoyo, pero hasta dónde mi nena pueda trabajar, lo que alcance a realizar”, reconoce una madre que más que enérgica tiene que ser un consuelo para una niña que a sus seis años la pandemia le impide reincorporarse a la rutina escolar de manera presencial.
Sin definir regreso a clases presenciales
En Oaxaca desde el 10 de mayo el semáforo epidémico de riesgo COVID se mantiene en verde, una de las condicionantes para que autoridades, docentes, madres y padres de familia valoren el regreso a las aulas, pero de ocurrir será hasta agosto que inicie el siguiente ciclo escolar.
Maribel no ha querido salir del Chamizal y retomar las clases de Braille en la ciudad de Oaxaca “para no exponer la salud de Kenia”.
Para Kenia su nacimiento fue complicado y debió hacerlo a los siete meses de gestación, una condicionante que influyó para que presentara desprendimiento de retina, sin que en el hospital que la atendieron se lo advirtieran.
Si Maribel entendió que algo no estaba bien con Kenia fue meses después, “porque mi hija no se movía”. La discapacidad visual es algo que como madre hubiera preferido que a ella le pasara.
Con las escuelas cerradas y una señal de televisión pésima por vivir en una zona rural, Maribel se vio obligada a contratar un servicio de paga que cuando hay mal tiempo de todas formas presenta fallas.
Lo único que puede conseguir es que Kenia se sienta una hora a escuchar las clases por televisión, el tiempo que dedican por día a cada grado.
"Es un poco más difícil con las clases en la televisión porque hay cosas que nos piden en el libro, pero ella no ve, tiene que escuchar la televisión, pero cuando quiero ponerle la clase de la primaria ya pasó", expresa consciente de sus limitadas opciones.
Aunque nadie se lo ha preguntado, Maribel añora que las escuelas, como la Primaria Jesús García donde estudia a distancia Kenia, vuelvan a abrir sus puertas.
"En parte si me urge porque a mi nena la estoy llevando a otra escuela de niños con educación especial. Ojalá hayan esas clases porque le sirve a mi hija", dice sin querer esperanzarse de que pronto eso ocurra.
