TLACOLULA DE MATAMOROS- El Centro de Estudios Tecnológicos Industrial y de Servicios (Cetis) número 124 rompió el estigma de que las carencias institucionales, la condición indígena de los estudiantes y su pobreza impiden alcanzar la excelencia educativa, al obtener la certificación y registro en el Padrón de Calidad del Sistema Nacional de Educación Media Superior.
El Cetis 124 es el cuarto centro de educación media superior en el ámbito nacional en obtener la certificación, pero el primero en mantener una matrícula del 85 por ciento de estudiantes de origen indígena, con fuerte presencia de jóvenes que han migrado a los Estados Unidos e, incluso, que han sido repatriados por su condición migratoria. Además, únicamente recibe 50 mil pesos al año de presupuesto.
A pesar de ello sus estudiantes participan en diversos proyectos internacionales con universidades de los Estados Unidos, -Nueva York y California-; así como proyectos internacionales con Oracle Academy, Cisco Networking Academy y Certificación Microsoft.
Identidad étnica
El director de la institución Marco Antonio Pereyra Rito subraya que la mayoría de los estudiantes del plantel proviene de comunidades indígenas de los Valles Centrales y Mixes, muchos de los cuales conservan su lengua materna, y además provienen de familias que emigran al norte del país y los Estados Unidos de Norteamérica, por lo tanto existe una alta identidad étnica.
Comenta que en muchos casos éstos jóvenes estudiantes son los primeros que alcanzan a llegar al nivel de educación media superior entre los integrantes de sus familias.
En la pequeña y austera oficina que ocupa la dirección del plantel, subraya que las características de la población estudiantil obligan a directivos y profesores a trabajar sobre la base de programas especiales para atender a los jóvenes estudiantes.
“Una parte importante de estos proyectos tiene que ver con la vinculación con universidades y organizaciones de Estados Unidos para incorporar a los estudiantes a las tecnologías y realidades de un mundo globalizado, porque es fundamental que los alumnos preserven sus raíces culturales, pero también que se incorporen a la realidad que les toca vivir”.
“NO ES CIERTO QUE EN OAXACA NO HAYA CAPACIDAD”
El jefe del Departamento de Servicios Escolares, Aureliano López López, destaca que la certificación permite modificar la imagen que se tiene de los oaxaqueños en el país y en el mundo. “La percepción general es que Oaxaca es lo peor en educación, que los pobres no tienen futuro y no hay expectativa de cambio, pero nosotros estamos demostrando que no es así”.
“Yo no estoy de acuerdo con los preceptos fundamentales de la reforma educativa, hay cosas que efectivamente no tienen que ver con la educación, sin embargo es el nuevo escenario que se nos presenta y con el cual tenemos que trabajar y, ante esta circunstancia, no nos queda otra más que ir a la evaluación, acreditarla, para poder ser parte de este equipo directivo y demostrar que no es cierto que en Oaxaca
no haya capacidad, voluntad, porque los programas adicionales que aquí se aplican son únicos a nivel nacional, como el de los new dreamers”.
Añade que el trabajo no es fácil. “Por mucha capacidad que haya en una persona no se pueden tener estos logros en forma individual, forzosamente se debe trabajar con un equipo; esto ha generado un reto y un choque con la parte sindical, a grado tal que cuando se inició este trabajo la parte sindical nos decía: ya dejen de soñar; pero ahora que ven los resultados quieren reincorporarse al plantel”.
EL PROCESO DE CERTIFICACIÓN
Por su parte, el profesor José Luis Hernández Méndez explica que con la reforma integral de la educación media superior (2008) se crea el Consejo para la Evaluación de la Educación del Tipo Medio Superior Asociación Civil (Copeems), a fin evaluar a los planteles educativos de educación media superior, es decir Cobao, Cecyte, Cetis, entre otros.
Manifiesta que la certificación tiene cuatro etapas en las que se revisan documentación, programas de estudio y unidades de aprendizaje curricular, la planta docente y personal, tutores y orientadores, laboratorios, los servicios escolares, la infraestructura y los planes de mejora contínua.
En tanto, la jefa del Departamento de Docentes, Lisset Ramos Méndez, sostiene que si bien es cierto que cada docente llegó al plantel por razones diferentes, “una de las principales actitudes de los maestros es su interés por seguir capacitándose, porque además de que participan en la estrategia nacional de formación continua para docentes de educación media superior, también se forman de manera externa; algunos de ellos cursan maestrías, doctorados y otros toman cursos diversos en relación a sus áreas”.
Dice que participan en los programas de evaluación de permanencia. “El año pasado se evaluaron cinco docentes; de ellos, tres obtuvieron un resultado de destacado y dos de bueno, lo que habla de la actitud, responsabilidad y compromiso con la que asumen esta labor”.
